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探究式教学能有效完成新课程教学目标

发布时间:2020-03-04 15:20:04 阅读: 来源:保温装饰一体板厂家

信息技术课程上课难、难上课。我们信息技术教师有什么方法让学生兴趣盎然、快乐地学习呢?哪种教学方法更合适信息技术课堂呢?

以探究为方法的教学

以探究为方法的教学是将科学探究作为一种教学方式进行科学知识的教学,它的教学目标是科学知识或者科学知识和科学探究。以探究为方法的教学是将探究要素作为基本步骤,从提出问题、猜想和假设到指定计划进行实验、然后得出结论,最后交流和应用,这个过程是线性推进的。它的教学目标是科学知识或者科学知识和科学探究。

这时的探究教学是以探究为方法的教学,探究过程是老师提出,学生虽然参与问题讨论和实验验证等探究过程,是被动探究。老师不知不觉中淡化了过程与方法目标和情感态度与价值观目标两个维度的教学目标,更多关注知识与技能目标。

以探究为内容的教学

以探究为内容的教学是以科学探究的技能和过程以及本质作为教学内容和目标,并采用探究的方式来教授,可以说是以探究作为内容的教学,它强调探究的方法和步骤及其本质。因此探究教学包括探究式教学和以探究作为课程内容的教学。

将探究作为内容的教学,在教师的引导下,让学生真正参与到探究的活动中。学生在学习时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现和掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤。可见,在探究式教学的过程中,学生的主体地位、自主能力都得到了加强,学生需要思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受书本上或者教师提供的现成的结论。探究式教学法要求教师把学习的过程交给学生,学生体验学习内容,参与探索实践活动,在这个探索讨论过程中一定会产生很多情感态度与价值观的碰撞。

此法在课堂教学的探索

高中必修《数据信息加工》教学设计思路:以市场调查数据整理分析数据形成数据信息为管理者提供决策依据为线索,学以致用。

课前准备:老师设计一个表格,学生去校园超市调查收集数据,深入生活感受信息的根本来源。

课堂上将纸质数据表发给学生,让学生录入数据并对数据进行初步加工。在这个过程中学生需要思考的问题有:表的结构、表头名称、记录等,明白数据加工价值之一是化繁为简。

接下来我们要对数据做哪些处理呢?学生自己思考讨论。学生从自己的思考角度来加工数据。针对处理结果,为什么这样处理?在这个过程中,学生用已学的知识来加工数据,但加工的原因是盲目的。问题促使学生进一步思考。

在教学过程中,学生注意力集中,心智得到锻炼。课后网上留言发表自己虚拟身份对校园超市的发展意见,观点表达交流增强信息意识。让学生自己思考要做什么、怎么做才是真正以探究为内容的教学方法,在课堂中才能有效达成教学目标。

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